Piaget e Vygotsky: diferenças e semelhanças entre suas teorias

Piaget estudou o desenvolvimento cognitivo das crianças com base em sua teoria construtivista, na qual entende-se que as crianças constroem seu próprio aprendizado através de um contato ativo com o que sabem e interpretando os novos fatos e/ou objetos. Em outras palavras, Piaget estudou o desenvolvimento cognitivo das pessoas, concentrando-se na maneira pela qual os novos conhecimentos são adquiridos à medida que as pessoas vão se desenvolvendo.

Por isso, Piaget dividiu o desenvolvimento cognitivo das crianças em 4 principais etapas:

1. Sensório-motora (0-2 anos)
2. Pré-operacional (2-7 anos)
3. Operações concretas (7-11 anos)
4. Operações formais (+12 anos)

Em cada uma dessas etapas, Piaget concentrou-se em prestar atenção às mudanças que ocorrem no pensamento qualitativo das crianças, pois pressupõe-se que cada uma dessas 4 etapas representa a transição gradual de uma maneira mais complexa e abstrata de obter conhecimentos.

Segundo Piaget, as crianças progridem à medida que passam gradualmente por essas 4 etapas. No início dessas etapas, a linguagem e o pensamento das crianças não podem ser modificados, pois ambos aparecem ao longo do desenvolvimento dessas etapas e são formados juntamente com os comportamentos simbólicos.

Na teoria sociocultural de Vygotsky, foi estudado como as crianças aprendem à medida que se desenvolvem. No entanto, quando se trata de dar a importância à relação entre a criança e sua interação com os objetos e o ambiente ao redor, Vygotsky dá mais importância a uma terceira pessoa, ou seja, a partir da teoria de Vygotsky, considera-se que para que as crianças possam desenvolver sua aprendizagem, é fundamental a participação de um terceiro indivíduo, sobre a qual recai toda a importância. Em outras palavras, sem esse terceiro indivíduo, a relação das crianças com seu ambiente e o desenvolvimento do seu aprendizado não seria possível ou se tornaria mais complicado.

Cabe ressaltar que Vygotsky considerava que para poder realizar um estudo sobre o desenvolvimento das crianças é essencial realizá-lo em contextos reais e naturais como, por exemplo, na escola, em casa ou em situações familiares, com seus amigos, entre outros. Pelo contrário, realizar estudos em espaços artificiais (consulta médica, consultório, laboratório...) poderia dar lugar a uma menor confiabilidade do estudo. Além disso, Vygotsky também destaca que as crianças amadurecem e se desenvolvem em função do que vão aprendendo, independentemente da sua idade, e com a ajuda e o apoio de outros indivíduos com mais capacidades.

De acordo com Vygotsky, 3 níveis devem ser levados em consideração na hora de realizar tais estudos:

1. Nível interativo imediato
2. Nível estrutural
3. Nível cultural (maneira como nos comunicamos)

Segundo Vygotsky, somos capazes de nos comunicar através da linguagem social desde que nascemos e, à medida que o tempo avança, fortalecemos a linguagem internalizada.

Depois de conhecer brevemente as teorias de Piaget e Vygotsky, apresentamos as principais semelhanças que são detectadas entre essas teorias:

• Interesses: a principal semelhança que encontramos refere-se tanto Piaget como Vygotsky compartilham um grande interesse em estudar o desenvolvimento cognitivo das pessoas desde o momento que nascem.
• Aprendizado constante: as teorias de ambos pesquisadores entendem que o aprendizado das pessoas nunca cessa, pois o desenvolvimento das pessoas lhes permite continuar aprendendo. Dessa maneira, o aprendizado nunca termina, pois as pessoas vivem em constante desenvolvimento.
• Construtivismo: ambos pesquisadores propõem suas teorias a partir de um paradigma construtivista. A partir do construtivismo, entende-se que para o processo de aprendizagem é fundamental que os indivíduos sejam participativos, dinâmicos e interativos. Por esse motivo, consideram que a interação social (com o ambiente, com as pessoas e objetivos que as cercam) incentiva e favorece o aprendizado das pessoas, embora, a seguir, veremos uma pequena diferença em relação à interação.

Conheça as principais diferenças entre as teorias de Piaget e Vygotsky:

1. Ação individual vs interação

Como mencionamos anteriormente, ambos pesquisadores consideram que a interação social favorece o desenvolvimento das pessoas. No entanto, dentro dessa semelhança encontramos uma diferença:

• Por um lado, Piaget considera que as crianças podem aprender de forma autônoma, sem necessidade de interagir, embora a interação possa favorecê-lo.
• Por outro lado, Vygotsky considera que para poder aprender, as crianças necessitam da interação com outras pessoas.

Assim, Piaget dá mais importância às ações individuais, entendendo as interações sociais como variáveis que influenciam no aprendizado, no entanto, Vygotsky dá mais importância à interação.

2. Linguagem

A linguagem é outra das diferenças entre as teorias de Piaget e Vygotsky:

• Vygotsky considera que a linguagem existe desde o momento em que nascemos, referindo-se a esta linguagem como a linguagem social, que nos permite interagir com o ambiente para poder nos expressar (por exemplo, quando choramos, nos comunicamos). Com o passar do tempo, segundo Vygotsky, passamos a desenvolver a linguagem internalizada, o que nos permite pensar com palavras e expressar de uma forma mais desenvolvida o que queremos explicar.
• Pelo contrário, Piaget considera que as crianças, a princípio, desenvolvem uma linguagem egocêntrica, ou seja, com esta linguagem, as crianças não são capazes de perceber as coisas de um ponto de vista diferente do seu, dificultando, assim, a interação social. Desta forma, segundo Piaget, com o passar do tempo, as crianças desenvolvem a linguagem social.

3. Idade

• Por um lado, Piaget considera que as crianças aprendem em determinadas idades estabelecidas, divididas nas 4 etapas já mencionadas.
• Por outro lado, segundo Vygotsky, as crianças amadurecem de acordo com o que aprendem, independentemente de sua idade.

Ou seja, para Piaget, a idade condiciona o aprendizado e para Vygotsky é o aprendizado que determina a maturidade.

4. Tipo de aprendizado

• Para Piaget, o tipo de aprendizado que as crianças usam para desenvolver sua inteligência é o aprendizado por descobrimento, ou seja, aquele aprendizado no qual as crianças assumem um papel mais ativo e experimental, sem a necessidade de manter contato com outras pessoas.
• Pelo contrário, para Vygotsky, o tipo de aprendizado que as crianças usam para se desenvolver é o aprendizado colaborativo, no qual as interações sociais são necessárias tanto com o meio ambiente como com as pessoas ao seu redor.

Este artigo é meramente informativo, em Psicologia-Online não temos a capacidade de fazer um diagnóstico ou indicar um tratamento. Recomendamos que você consulte um psicólogo para que ele te aconselhe sobre o seu caso em particular.

Se pretende ler mais artigos parecidos a Piaget e Vygotsky: diferenças e semelhanças entre suas teorias, recomendamos que entre na nossa categoria de Psicologia cognitiva.